Ново

Она што наставниците никогаш не треба да го кажат или сторат

Она што наставниците никогаш не треба да го кажат или сторат


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Наставниците не се совршени. Ние правиме грешки и повремено носиме слаба проценка. На крајот, ние сме човечки. Постојат моменти кога едноставно сме презаситени. Постојат моменти кога губиме фокус. Постојат моменти што не можеме да се сетиме зошто избираме да останеме посветени на оваа професија. Овие работи се човечка природа. Од време на време ќе грешиме. Ние не сме секогаш на врвот на нашата игра.

Со тоа, рече, има неколку работи што наставниците никогаш не треба да ги кажуваат или прават. Овие работи се штетни за нашата мисија, тие го поткопуваат нашиот авторитет и создаваат бариери што не треба да постојат. Како наставници, нашите зборови и нашите постапки се моќни. Имаме моќ да се трансформираме, но исто така имаме моќ да се разделиме. Нашите зборови секогаш треба да бидат избрани внимателно. Нашите активности мора да бидат професионални во секое време. Наставниците имаат огромна одговорност што никогаш не треба да се презема лесно. Да се ​​каже или да се прават овие десет работи ќе има негативно влијание врз вашата способност да предавате.

5 работи што учителите никогаш не треба да кажат

„Не ми е грижа дали моите студенти ми се допаѓаат“.

Како учител, подобро се грижевте дали сакате вашите студенти како вас. Наставата е често повеќе за односите отколку за самата настава. Ако вашите студенти не ви се допаѓаат или немаат доверба во вас, нема да можете да го максимизирате времето што го имате со нив. Наставата е за давање и земање. Неуспехот да се разбере ќе доведе до неуспех како наставник. Кога учениците навистина се допаѓаат како наставник, работата на наставникот како целина станува многу поедноставна и тие можат да постигнат повеќе. Воспоставувањето на добар извештај со вашите студенти на крајот води до поголем успех.

„Никогаш нема да можете да го сторите тоа“.

Наставниците треба секогаш да ги охрабруваат учениците, а не да ги обесхрабрат. Ниту еден наставник не смее да ги уништи соништата на учениците. Како воспитувачи, не треба да бидеме во работа да ги предвидуваме иднината, туку да ги отвораме вратите кон иднината. Кога им кажуваме на нашите студенти дека не можат да направат нешто, ние ставаме ограничувачки праг на она што може да се обидат да станат. Наставниците се одлични влијатели. Ние сакаме да им покажеме на студентите пат за постигнување успех, наместо да им кажуваме дека никогаш нема да стигнат таму, дури и кога шансите се против нив.

„Вие сте само мрзливи“.

Кога на студентите им се повторува постојано дека се мрзливи, станува вкочането во нив, и наскоро станува дел од тоа кои се. Многу студенти се погодени со ознака како „мрзливи“ кога честопати постои една подлабока причина што не вложуваат многу напори. Наместо тоа, наставниците треба да го запознаат ученикот и да ја утврдат основната причина за проблемот. Штом се идентификува ова, наставниците можат да му помогнат на ученикот им обезбедува алатки за надминување на проблемот.

„Ова е глупаво прашање!“

Наставниците секогаш треба да бидат подготвени да одговорат на прашањата на ученикот за лекција или содржина што ја учат на час. Студентите секогаш мора да се чувствуваат удобно и охрабрени да поставуваат прашања. Кога наставникот одбива да одговори на прашањето на ученикот, тие го обесхрабруваат целиот час да ги задржува прашањата. Прашањата се важни затоа што можат да го прошират учењето и да им овозможат на наставниците директни повратни информации, дозволувајќи им да проценат дали учениците го разбираат материјалот или не.

„Веќе го надминав тоа. Требаше да слушаш “

Ниту двајца студенти не се исти. Сите тие ги обработуваат работите поинаку. Наша работа како наставници е да се увериме дека секој ученик ја разбира содржината. Некои студенти може да бараат повеќе објаснување или инструкции од другите. Новите концепти може да бидат особено тешки за разбирање на студентите и можеби ќе треба да се вратат или да се ревидираат за неколку дена. Постои добра шанса на повеќе студенти да им треба дополнително објаснување дури и ако зборува само еден.

5 работи што никогаш не треба да ги прават наставниците

Наставниците никогаш не треба да се ставаат во компромитирачка ситуација со ученикот.

Се чини дека повеќе гледаме во вестите за несоодветни односи наставник-студент отколку што се однесува до сите други вести поврзани со образованието. Фрустрирачки е, зачудувачки и тажно. Повеќето наставници никогаш не мислат дека тоа може да им се случи, но можностите се претставени повеќе отколку што мислат повеќето луѓе. Секогаш постои почетна точка што можеше да се запре веднаш или целосно да се спречи. Честопати започнува со несоодветен коментар или текстуална порака. Наставниците мора проактивно да обезбедат дека никогаш не дозволуваат да се случи таа почетна точка затоа што е тешко да се запре откако ќе се премине одредена линија.

Наставниците никогаш не треба да разговараат за друг наставник со родител, ученик или друг наставник.

Сите ги учиме нашите училници поинаку од другите наставници во нашата зграда. Поучувањето поинаку не мора да значи дека тоа го прави подобро. Не секогаш ќе се согласуваме со другите наставници во нашата зграда, но секогаш треба да ги почитуваме. Никогаш не треба да разговараме за тоа како ја водат својата училница со друг родител или ученик. Наместо тоа, треба да ги охрабриме да пристапат кон учителот или директорот на зградата доколку имаат какви било проблеми. Покрај тоа, ние никогаш не треба да разговараме за други наставници со други членови на факултет. Ова ќе создаде поделеност и раздор и ќе го отежни работењето, предавањето и учењето.

Наставниците никогаш не треба да го намалат ученикот, да викаат или да ги повикуваат пред своите врсници.

Очекуваме нашите студенти да нè почитуваат, но почитта е двонасочна улица. Како такви, ние мора да ги почитуваме нашите студенти во секое време. Дури и кога тие го тестираат нашето трпение, треба да останеме смирени, кул и собрани. Кога наставникот го спушта ученикот, вика нив или ги повикува пред своите врсници, тие го поткопуваат сопствениот авторитет со секој друг ученик од часот. Овие видови на активности се случуваат кога наставникот ја губи контролата, а наставниците секогаш мора да одржуваат контрола врз својата училница.

Наставниците никогаш не треба да ја игнорираат можноста да ги слушаат грижите на родителите.

Наставниците секогаш треба да го пречекуваат секој родител кој сака да има конференција со нив сè додека родителот не е нервозен. Родителите имаат право да разговараат за проблемите со наставниците на своето дете. Некои наставници погрешно ги толкуваат загриженоста на родителите како сеопфатен напад врз самите нив. Вистински, повеќето родители едноставно бараат информации за да можат да ги слушнат обете страни на приказната и да ја исправат ситуацијата. На наставниците ќе им биде најдобро служено за проактивно да ги достигнат родителите веднаш штом ќе се појави проблем.

Наставниците никогаш не треба да стануваат самозадоволни.

Самозадоволството ќе ја уништи кариерата на наставниците. Секогаш треба да се стремиме да се подобриме и да станеме подобри учители. Треба да експериментираме со нашите наставни стратегии и да ги менуваме малку секоја година. Постојат повеќе фактори кои гарантираат одредени промени секоја година, вклучително и нови трендови, личен раст и самите студенти. Наставниците мора да се соочат со предизвикот со тековното истражување, професионалниот развој и со редовни разговори со други наставници.


Погледнете го видеото: The global learning crisis -- and what to do about it. Amel Karboul (Јануари 2023).

Video, Sitemap-Video, Sitemap-Videos